Klieme, E., & Steinert, B. (2002). PISA 2000: Chancengleichheit und verständnisorientiertes Lernen: Unerfüllte Ziele des deutschen Bildungssystems? DIPF Informiert, (2), 8–10.

Klieme, E., & Steinert, B. (2002). PISA 2000: Unerfüllte Ziele des deutschen Bildungssystems. Die Niedersächsische Gemeinde, 54(3), 85–86.

Köller, O., & Baumert, J. (2002). Das Abitur - immer noch ein gültiger Indikator für die Studierfähigkeit? Aus Politik und Zeitgeschichte, 52(B 26), 12–19.

Krampe, R. T. (2002). Aging, expertise and fine motor movement. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 26(7), 769–776.

Krampe, R. T., Engbert, R., & Kliegl, R. (2002). Representational models and nonlinear dynamics: Irreconcilable approaches to human movement timing and coordination or two sides of the same coin? Introduction. Brain and Cognition, 48(1), 1–6.

Krampe, R. T., Engbert, R., & Kliegl, R. (2002). The effects of expertise and age on rhythm production: Adaptations to timing and sequencing constraints. Brain and Cognition, 48(1), 179–194.

Krappmann, L. (2002). Warnung vor dem Begriff der Selbstsozialisation. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 22(2), 178–185.

Kray, J., Li, K. Z. H., & Lindenberger, U. (2002). Age-related changes in task-switching components: The role of task uncertainty. Brain and Cognition, 49(3), 363–381.

Kunter, M., & Stanat, P. (2002). Soziale Kompetenz von Schülerinnen und Schülern: Die Rolle von Schulmerkmalen für die Vorhersage ausgewählter Aspekte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5(1), 49–71.

Kunzmann, U., Little, T. D., & Smith, J. (2002). Perceiving control: A double-edged sword in old age. The Journals of Gerontology: B, Psychological Sciences and Social Sciences, 57B(6), P484–P491.

Kurzenhäuser, S., & Hoffrage, U. (2002). Teaching Bayesian reasoning: An evaluation of a classroom tutorial for medical students. Medical Teacher, 24(5), 516–521.

Lang, F. R., & Schütze, Y. (2002). Adult children's supportive behaviors and older parents' subjective well-being: A developmental perspective on intergenerational relationships. Journal of Social Issues, 58(4), 661–680.

Lange, L. (2002). The impact factor as a phantom: Is there a self-fulfilling prophecy effect of impact? Journal of Documentation, 58(2), 175–184.

Lange, L. (2002). Interne und externe Einflüsse bei der dokumentierten Nutzung von Fachliteratur: Zitierungsanalyse der Zeitschrift für Psychologie 1954 - 1995. Zeitschrift für Psychologie, 210(2), 60–73.

Lange-Küttner, C., Kerzmann, A., & Heckhausen, J. (2002). The emergence of visually realistic contour in the drawing of the human figure. British Journal of Developmental Psychology, 20(3), 439–463.

Lempert, W. (2002). Zur Vermittlung und Aneignung von Konzepten beruflicher Sozialisation im berufspädagogischen Studium. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 98(4), 504–529.

Lenhardt, G. (2002). Der unerschütterliche Begabungsglaube: Vordemokratische Bildungsorientierungen sind in Deutschland noch immer wirksam. Frankfurter Rundschau, 7–7.

Lenhardt, G. (2002). Europe and higher education between universalisation and materialist particularism. European Educational Research Journal, 1(2), 274–289.

Lenhardt, G. (2002). Die Bildung europäischer Bürger. Forum E, 55(2), 7–11.

Lenhardt, G. (2002). Die verspätete Entwicklung der deutschen Schule. Pädagogische Korrespondenz, 29, 5–22.