Buchkapitel (2688)
1998
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Lempert, W., & Corsten, M. (1998). Soziale Bedingungen moralischen Lernens in Küchen und Labors - Resultate einer explorativen Studie des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung, Berlin. In , , & (Eds.), Beiträge zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik (pp. 9–24). Leske + Budrich.
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Little, T. D. (1998). Sociocultural influences on the development of children's action-control beliefs. In J. Heckhausen & (Eds.), Motivation and self-regulation across the life span (pp. 281–315). Cambridge University Press.
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Maas, I. (1998). Coding Dutch occupations into ISCO68: The 500 most frequent male occupations in the HSN-Utrecht data set. In , I. Maas, & (Eds.), Historical international standard coding of occupations: Status quo after coding 500 frequent mal occupations (pp. 95–117). Max Planck Institute for Human Development.
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Maas, I., & (1998). HISCO coding principles: Status quo after having coded the 500 most frequent male occupations in historical data sets from Belgium, Canada, England, France, the Netherlands and Sweden. In , I. Maas, & (Eds.), Historical international standard coding of occupations: Status quo after coding 500 frequent mal occupations (pp. 5–24). Max Planck Institute for Human Development.
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Mayer, K. U. (1998). Lebensverlauf. In & (Eds.), Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands (pp. 438–451). Leske + Budrich.
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Mayer, K. U. (1998). James Colemans Untersuchungen zum amerikanischen Bildungswesen und ihr Verhältnis zu seiner Handlungs- und Gesellschaftstheorie. In & (Eds.), Norm, Herrschaft und Vertrauen: Beiträge zu James S. Colemans Grundlagen der Sozialtheorie (pp. 180–192). Westdeutscher Verlag.
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Mayer, K. U. (1998). Causality, comparisons and bad practices in empirical social research: A comment on Stanley Lieberson's chapter. In H.-P. Blossfeld & (Eds.), Rational choice theory and large-scale data analysis (pp. 146–157). Westview Press.
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Mayer, K. U. (1998). German survivors of World War II: The impact on the life course of the collective experience of birth cohorts. In (Ed.), German Sociology (Vol. 61, pp. 207–221). The Continuum Publishing Company.
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Mayer, K. U., & (1998). Elörelépés a társadalmi mobilitás kutatásában? In (Ed.), Társadalmi Mobilitás: Hagyományos és új megközelitések (pp. 154–166). Yj Mandátum Könyvkiadó.
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Oesterreich, D. (1998). Authoritarianism and right-wing extremism among German youth: Evidence from three empirical studies. In (Ed.), Cross-cultural perspectives on youth and violence (pp. 39–51). JAI Press.
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Schnabel, K.-U. (1998). TIMSS - Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich - Wie können Schulen und Lehrer reagieren? In (Ed.), Wie wird Deutschlands Bildung fit für die Zukunft? (pp. 24–33). Verband Bildung und Erziehung.
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Schnabel, K.-U. (1998). Schuleffekte. In (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (pp. 431–435). Beltz.
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Schnabel, K. U. (1998). Einführung in die Mehrebenenanalyse. In (Ed.), Differentielle Lernpsychologie: Grundlagen und Anwendungsfehler (pp. 163–170). Leipziger Universitätsverlag.
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Heckhausen, J. (1998). Emotion and control: A life-span perspective. In Annual review of gerontology and geriatrics (Vol. 17, pp. 185–205). Springer.
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Schümer, G. (1998). Vzdelávání v oblasti matematiky v Japonsku, Spojených státech a v Nemecku: Posuzování obtíznosti a hodnocení vzdelávací úcinnosti. In & (Eds.), Rozvoj autonomie skol: Podmínsky, prostredky, evaluace (pp. 111–123). Univerzita J. E. Purkyne.
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Schütze, Y., & Wagner, M. (1998). Verwandtschaft - Begriff und Tendenzen der Forschung. In M. Wagner & Y. Schütze (Eds.), Verwandtschaft: Sozialwissenschaftliche Beiträge zu einem vernachlässigten Thema (pp. 7–16). Enke.
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Solga, H. (1998). The necessity of increasing differentiation at German universities: A model proposed by young scientists, doctoral and graduate students. In & (Eds.), The future role at the universities in the scientific and academic system (pp. 37–41). Ernst Schering Research Foundation.