Keller, M. (2003). Die Entwicklung von Verpflichtungen und Verantwortungen in Beziehungen: Eine kulturvergleichende Perspektive. In W. Schneider & M. Knopf (Eds.), Entwicklung, Lehren und Lernen: Zum Gedenken an Franz Emanuel Weinert (pp. 147–165). Hogrefe.

Kliegl, R., Krampe, R. T., & Mayr, U. (2003). Formal models of age differences in task-complexity effects. In U. M. Staudinger & U. Lindenberger (Eds.), Understanding human development: Dialogues with lifespan psychology (pp. 289–313). Kluwer.

Klieme, E., & Rakoczy, K. (2003). Unterrichtsqualität aus Schülerperspektive: Kulturspezifische Profile, regionale Unterschiede und Zusammenhänge mit Effekten von Unterricht. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, K.-J. Tillmann, & M. Weiß (Eds.), PISA 2000: Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland (pp. 333–359). Leske + Budrich.

Köller, O. (2003). Gesamtschule - Erweiterung statt Alternative. In K. S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K. U. Mayer, & L. Trommer (Eds.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland: Strukturen und Entwicklungen im Überblick (Rev. and ext. ed., pp. 458–486). Rowohlt.

Köller, O. (2003). Gesamtschule - Erweiterung statt Alternative. In K. S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K. U. Mayer, & L. Trommer (Eds.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland: Strukturen und Entwicklungen im Überblick (pp. 458–486).

Köller, O., Baumert, J., & Schnabel, K.-U. (2003). Secondary school as a constraint for adolescent development. In U. M. Staudinger & U. Lindenberger (Eds.), Understanding human development: Dialogues with lifespan psychology (pp. 449–461). Kluwer.

Köller, O., & Trautwein, U. (2003). Schulleistungsstudien in der Bundesrepublik Deutschland. In O. Köller & U. Trautwein (Eds.), Schulqualität und Schülerleistung: Evaluationsstudie über innovative Schulentwicklung an fünf hessischen Gesamtschulen (pp. 25–33). Juventa.

Köller, O., & Trautwein, U. (2003). Die Entwicklung des Sekundarschulsystems in der Bundesrepublik Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg. In O. Köller & U. Trautwein (Eds.), Schulqualität und Schülerleistung: Evaluationsstudie über innovative Schulentwicklung an fünf hessischen Gesamtschulen (pp. 17–24). Juventa.

Krampe, R. T., & Baltes, P. B. (2003). Intelligence as adaptive resource development and resource allocation: A new look through the lenses of SOC and expertise. In R. J. Sternberg & E. L. Grigorenko (Eds.), The psychology of abilities, competencies, and expertise (pp. 31–69). Cambridge University Press.

Krappmann, L. (2003). Der Einfluß des Christentums auf die Erziehung in Schule und Familie. In L. Krappmann & C. T. Scheilke (Eds.), Neue Sammlung (Vol. 37, pp. 14–30). Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung.

Krappmann, L. (2003). Familie im Lebensentwurf - die Perspektive der nachwachsenden Generation. In K. Deufel & C. Geißler (Eds.), Gerechtigkeit für Familien (pp. 127–132). Lambertus-Verlag.

Krappmann, L. (2003). Kindheit heute - Risiken, Probleme, Chancen. In I. Flehmig (Ed.), Kindheit heute: Realität und Wunschdenken: Tagung 2002 (pp. 33–46). Verlag Modernes Lernen.

Krappmann, L., Leschinsky, A., & Powell, J. J. W. (2003). Kinder, die besonderer pädagogischer Förderung bedürfen. In K. S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K. U. Mayer, & L. Trommer (Eds.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland: Strukturen und Entwicklungen im Überblick (Rev. and ext. ed., pp. 755–786). Rowohlt.

Krappmann, L., & Scheilke, C. T. (2003). Religion in der Schule - für alle?! Zur Einführung. In L. Krappmann & C. T. Scheilke (Eds.), Religion in der Schule - für alle?! Die plurale Gesellschaft als Herausforderung an Bildungsprozesse (pp. 5–11). Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung.

Kreppner, K. (2003). Zeit für die Verhandlung von Werten und Normen in der Familie: Wie sich die Kommunikation zwischen Eltern und Kindern beim Übergang zur Jugend verändert. In H. Reinders & E. Wild (Eds.), Jugendzeit - Time out? Zur Ausgestaltung des Jugendalters als Moratorium (pp. 161–186). Leske + Budrich.

Kreppner, K. (2003). Social relations and affective development in the first two years in family contexts. In J. Valsiner & K. Connolly (Eds.), Handbook of developmental psychology (pp. 194–214). Sage.

Kreppner, K. (2003). Quality of relationship, sensitivity for developmental changes, and transition competence: three components for establishing good partnerships among all family members. In K. E. Bergmann & R. E. Bergmann (Eds.), Health promotion and disease prevention in the family: Communicating knowledge, competence, and health behaviour (pp. 27–43). de Gruyter.

Kreppner, K. (2003). Überlegungen zur Methodologie und Demonstration eines empirischen Beispiel. In H. Keller (Ed.), Handbuch der Kleinkindforschung (pp. 567–609).

Kreppner, K. (2003). Überlegungen zur Methodologie und Demonstration eines empirischen Beispiels. In H. Keller (Ed.), Handbuch der Kleinkindforschung (3rd, rev. and ext. ed., pp. 567–609). Huber.

Kreppner, K., & Ullrich, M. (2003). Untersuchung zur Qualität der Beziehungen und Kommunikationsformen in der Familie beim Übergang von der Kindheit zur Jugend. In J. Gowert Masche & S. Walper (Eds.), Eltern-Kind-Beziehungen im Jugend- und frühen Erwachsenenalter: Entwicklungsverläufe, Einflussfaktoren und Konsequenzen der Individuation (pp. 35–55). Leske + Budrich.