Buchkapitel (2686)

2001
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Mayer, K. U. (2001). The paradox of global social change and national path dependencies: Life course patterns in advanced societies. In A. Woodward & M. Kohli (Eds.), Inclusions and exclusions in European societies (pp. 89–110). Routledge.
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Mayer, K. U. (2001). Lebensverlauf. In B. Schäfers & W. Zapf (Eds.), Handwörterbuch zur Gesellschaft Deutschlands (2nd ext. and rev. ed., pp. 446–460). Leske + Budrich.
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Mayer, K. U. (2001). Die beste aller Welten? Marktliberalismus oder Wohlfahrtsstaat. In K. U. Mayer (Ed.), Die beste aller Welten? Marktliberalismus versus Wohlfahrtsstaat: Eine Kontroverse (pp. 7–12). Campus.
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Mayer, K. U., Baltes, P. B., Baltes, M. M., Borchelt, M., Delius, J. A. M., Helmchen, H., Linden, M., Smith, J., Staudinger, U. M., Steinhagen-Thiessen, E., & Wagner, M. (2001). What do we know about old age and aging? Conclusions from the Berlin Aging Study. In P. B. Baltes & K. U. Mayer (Eds.), The Berlin Aging Study: Aging from 70 to 100 (pp. 475–519). Cambridge University Press.
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Mayer, K. U., Maas, I., & Wagner, M. (2001). Socioeconomic conditions and social inequalities in old age. In P. B. Baltes & K. U. Mayer (Eds.), The Berlin Aging Study: Aging from 70 to 100 (pp. 227–255). Cambridge University Press.
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Mellers, B. A., Erev, I., Fessler, D. M. T., Hemelrijk, C. K., Hertwig, R., Laland, K. N., Scherer, K. R., Seeley, T. D., Selten, R., & Tetlock, P. E. (2001). Group Report: Effects of emotions and social processes on bounded rationality. In G. Gigerenzer & R. Selten (Eds.), Bounded rationality: The adaptive toolbox. Dahlem Workshop Report (pp. 263–279). MIT Press.
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Oesterreich, D. (2001). Massenflucht in die Sicherheit? Zum politischen Verhalten autoritärer Persönlichkeiten: Theoretische Überlegungen und Ergebnisse von vier empirischen Untersuchungen. In D. Loch & W. Heitmeyer (Eds.), Schattenseiten der Globalisierung: Rechtsradikalismus, Rechtspopulismus und separatistischer Regionalismus in westlichen Demokratien (pp. 275–297). Suhrkamp.
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Raab, M. (2001). SMART: Ein dynamisches Zwei-Prozess-Modell zur Erklärung von Entscheidungsverhalten im Sport. In J. R. Nitsch & H. Allmer (Eds.), Denken, Sprechen, Bewegen: Bericht über die 32. Tagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie (asp) vom 1. bis 3. Juni 2000 in Köln (pp. 215–220). bps-Verlag.
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Raab, M. (2001). Decision making from a SMART perspective. In A. Papaioannou, M. Goudas, & Y. Theodorakis (Eds.), ISSP World Congress of Sport Psychology 2001 (pp. 289–291). Christadoulidi.
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Raab, M., Hamsen, G., Roth, K., & Greco, P. (2001). Amount of incidential incubation as a predictor for expert creative performance of Brazilian and German national team soccer players. In A. Papaioannou, M. Goudas, & Y. Theodorakis (Eds.), ISSP World Congress of Sport Psychology 2001 (pp. 292–294). Christadoulidi.
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Roeder, P. M. (2001). History of educational institutions. In International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences (Vol. 6, pp. 4266–4272). Elsevier Science.
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Sadrieh, A., Güth, W., Hammerstein, P., Harnad, S., Hoffrage, U., Kuon, B., Munier, B. R., Todd, P. M., Warglien, M., & Weber, M. (2001). Is there evidence for an adaptive toolbox? In G. Gigerenzer & R. Selten (Eds.), Bounded rationality: The adaptive toolbox. Dahlem Workshop Report (pp. 83–102). MIT Press.
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Schiefele, U., & Köller, O. (2001). Intrinsische und extrinsische Motivation. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (2nd, rev. ed., pp. 304–310). Psychologie Verlags Union.
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Schnabel, K.-U. (2001). Tagträume eines empirischen Bildungsforschers. In B. Nacke (Ed.), Visionen für Gesellschaft und Christentum: Vol. 2. Wohin sich die Gesellschaft entwickeln kann (pp. 484–496). Echter.
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Schnabel, K.-U. (2001). Psychologie der Lernumwelt. In A. Krapp & B. Weidenmann (Eds.), Pädagogische Psychologie (pp. 467–511). Beltz.
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Schnabel, K. U. (2001). Schuleffekte. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (2nd, rev. ed., pp. 586–591). Psychologie Verlags Union.
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Schnabel, K. U. (2001). Begleitende multikriteriale Leistungsbewertung: Methoden der Leistungsbewertung für LER und andere Unterrichtsfächer. Eine Expertise für den wissenschaftlichen Beirat LER des Brandenburgischen Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport. Nachwort. In I. Sigurgeirsson (Ed.), Begleitende multikriterale Leistungsbewertung: Methoden derLeistungsbewertung für LER und andere Unterrichtsfächer. eine Expertise für den wissenschaftlichen Beirat LER des Brandenburgischen Ministeriumsfür Bildung, Jugend und Sport (p. 39). Wissenschaft und Technik Verlag.
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Schnabel, K. U. (2001). Begleitende multikriteriale Leistungsbewertung. Methoden der Leistungsbewertung für LER und andere Unterrichtsfächer. Eine Expertise für den wissenschaftlichen Beirat LER des Brandenburgischen Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport. Einführung. In I. Sigurgeirsson (Ed.), Begleitende multikriterale Leistungsbewertung: Methoden derLeistungsbewertung für LER und andere Unterrichtsfächer. eine Expertise für den wissenschaftlichen Beirat LER des Brandenburgischen Ministeriumsfür Bildung, Jugend und Sport (pp. 7–9). Wissenschaft und Technik Verlag.
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Schnabel, K.-U., Köller, O., & Baumert, J. (2001). Stimmungsindikatoren und Leistungsängstlichkeit als Prädiktoren für schulische Leistungsentwicklung: Eine längsschnittliche Vergleichsanalyse. In C. Finkbeiner & G. Schnaitmann (Eds.), Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik (pp. 208–221). Auer-Verlag.
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Schnabel, K.-U., & Leschinsky, A. (2001). La transition de l'école à la formation professionelle initiale en Allemagne. In M. Guigue (Ed.), Le point de vue des jeunes sur l'orientation en milieu scolaire (pp. 245–265). L'Harmattan.
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