Dudey, T., & Todd, P. M. (2001). Making good decisions with minimal information: Simultaneous and sequential choice. Journal of Bioeconomics, 3(2/3), 195–215.

Eye, A. von, Schuster, C., & Kreppner, K. (2001). Sampling schemes and the selection of log-linear models for longitudinal data. Journal of Adolescent Research, 16(2), 221–234.

Feng, Y., Müller, V., Friedrich, B., Risler, T., & Lang, F. (2001). Clinical significance of cell volume regulation. Wiener Klinische Wochenschrift, 113(13-14), 477–484.

Forsyth, R. G., Hutchinson, J. M. C., & Reise, H. (2001). Aegopinella nitidula (Draparnaud, 1805) (Gastropoda: Zonitidae) in British Columbia: First confirmed North American record. American Malacological Bulletin, 16(1/2), 65–69.

Freund, A. M., & Riediger, M. (2001). What I have and what I do: The role of resource loss and gain throughout life. Applied Psychology, 50(3), 370–380.

Gigerenzer, G. (2001). Content-blind norms, no norms, or good norms? A reply to Vranas. Cognition, 81(1), 93–103.

Gigerenzer, G. (2001). Are we losing control? Behavioral and Brain Sciences, 24(3), 408–409.

Glück, J. (2001). Die Entwicklung des Landkartenverständnisses bei Kindern: Forschungsstand, methodische Überlegungen und ein neuer Untersuchungsansatz. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 48(4), 312–327.

Glück, J., & Indurkhya, A. (2001). Assessing changes in the longitudinal salience of items within constructs. Journal of Adolescent Research, 16(2), 169–188.

Glück, J., Machat, R., Jirasko, M., & Rollett, B. (2001). Training-related changes in solution strategy in a spatial test: An application of item response models. Learning and Individual Differences, 13(1), 1–22.

Habermas, T. (2001). History and life stories: A commentary on Grob, Krings, and Bangerter. Human Development, 44(4), 191–194.

Habermas, T. (2001). Eine nicht ganz zufällige Begegnung: Kurt Lewins Feldtheorie und Siegfried Bernfelds Psychoanalyse im Berlin der späten 20er Jahre. Zeitschrift für Psychologie, 209(4), 416–431.

Händle, C. (2001). Politische Bildung in der Sicht von Lehrpersonen. Polis, 3, 7–10.

Händle, C. (2001). Anspruchsvolle Schulprojekte zur politischen Bildung: Eine Untersuchung von Einsendungen zum Förderprogramm "Demokratisch Handeln" 1995. Neue Sammlung, 41(1), 33–43.

Händle, C. (2001). Weiterbildung der DSE für Erziehungswissenschaftler/innen aus Ostafrika: Ein integrierter Ansatz zur Vermittlung qualitativer Methoden der Sozialforschung. ZEP: Zeitschrift für Internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 24(2), 33–37.

Händle, C. (2001). International vergleichende Studien zur Politischen Bildung. POLIS, 3, 20–21.

Händle, C. (2001). Beschreiben, Messen, Verstehen: Untersuchung zur historisch-politischen Bildung in Schulen der BRD. ZEP: Zeitschrift für Internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 24(1), 29–34.

Heckhausen, J., Wrosch, C., & Fleeson, W. (2001). Developmental regulation before and after a developmental deadline: The sample case of "biological clock" for child-bearing. Psychology and Aging, 16(3), 400–413.

Henrich, J., Boyd, R., Bowles, S., Camerer, C., Fehr, E., Gintis, H., & McElreath, R. (2001). In search of homo economicus: Behavioral experiments in 15 small-scale societies. American Economic Review, 91(2), 73–78.

Hertwig, R., & Hoffrage, U. (2001). Empirische Evidenz für einfache Heuristiken: Eine Antwort auf Bröder. Psychologische Rundschau, 52(3), 162–165. https://doi.org/10.1026//0033-3042.52.3.162