Buchkapitel (108)

2006
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Smith, J. (2006). Berlin Aging Study. In R. Schulz, L. S. Noelker, K. Rockwood, & R. L. Sprott (Eds.), Encyclopedia of aging: A comprehensive resource in gerontology and geriatrics (4th ed., Vol. 1, pp. 110–112). Springer.
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Smith, J. (2006). Developmental psychology. In R. Schulz, L. S. Noelker, K. Rockwood, & R. L. Sprott (Eds.), Encyclopedia of aging: A comprehensive resource in gerontology and geriatrics (4th ed., Vol. 1, pp. 306–308). Springer.
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Smith, J., & Delius, J. A. M. (2006). BASE: Die Berliner Altersstudie. In W. D. Oswald, U. Lehr, C. Sieber, & J. Kornhuber (Eds.), Gerontologie: Medizinische, psychologische und sozialwissenschaftliche Grundbegriffe (3rd ed., pp. 114–119). Kohlhammer.
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Solga, H. (2006). Berufsbildung und soziale Strukturierung. In M. Baethge, K.-P. Buss, & C. Lanfer (Eds.), Expertisen zu den konzeptionellen Grundlagen für einen Nationalen Bildungsbericht - Berufliche Bildung und Weiterbildung/Lebenslanges Lernen (pp. 223–279). Bundesministerium für Bildung und Forschung, Referat Publikationen, Internetredaktion.
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Solga, H. (2006). The rise of meritocracy? Class mobility in East Germany before and after 1989. In M. Diewald, A. Goedicke, & K. U. Mayer (Eds.), After the fall of the wall: Life courses in the transformation of East Germany (pp. 65–88). Stanford University Press.
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Stanat, P. (2006). Schulleistungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund: die Rolle der Zusammensetzung der Schülerschaft. In J. Baumert, P. Stanat, & R. Watermann (Eds.), Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differentielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit: Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000 (pp. 189–219). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Stern, E. (2006). Frühe Lernprozesse aus kognitionspsychologischer Sicht. In G. Opp, T. Hellbrügge, & L. Stevens (Eds.), Kindern gerecht werden - Kontroverse Perspektiven auf Lernen in der Kindheit (pp. 93–100). Klinkhardt.
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Stern, E. (2006). Intelligentes Wissen als der Schlüssel zum Können. In W. Forner & S. Habscheid (Eds.), Sprachliche und fachliche Kompetenzen: Zwei Seiten eines Blattes? (pp. 15–23). Lang.
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Stern, E. (2006). Wie viel Hirn braucht die Schule?: Chancen und Grenzen einer neuropsychologischen Lehr-Lern-Forschung. In R. Caspary (Ed.), Lernen und Gehirn: Der Weg zu einer neuen Pädagogik (pp. 128–141). Herder.
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Stern, E. (2006). Wie viel Hirn braucht die Schule?: Chancen und Grenzen einer neuropsychologischen Lehr-Lern-Forschung. In U. Hermann (Ed.), Neurodidaktik: Grundlagen und Vorschläge für gehirngerechtes Lehren und Lernen (pp. 79–86). Beltz.
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Stern, E. (2006). Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans hinterher: Der Erwerb geistiger Kompetenzen bei Kindern und Erwachsenen aus kognitionspsychologischer Perspektive. In E. Nuissl (Ed.), Vom Lernen zum Lehren: Lern- und Lehrforschung für die Weiterbildung (pp. 93–105). Bertelsmann.
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Stern, E., & Felbrich, A. (2006). Erziehungs- und Schulpsychologie. In K. Pawlik (Ed.), Handbuch Psychologie: Wissenschaft - Anwendung - Berufsfelder (pp. 719–731). Springer.
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Stern, E., Felbrich, A., & Schneider, M. (2006). Mathematiklernen. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (3rd., rev. ed., pp. 461–469). Beltz.
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Sturm, T., & Gigerenzer, G. (2006). How can we use the distinction between discovery and justification?: On the weaknesses of the strong programme in the sociology of science. In J. Schickore & F. Steinle (Eds.), Revisiting discovery and justification: Historical and philosophical perspectives on the context distinction (pp. 133–158). Springer.
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Todd, P. M., & Heuvelink, A. (2006). Shaping social environments with simple recognition heuristics. In P. Carruthers, S. Laurence, & S. Stich (Eds.), The innate mind (pp. 165–180). Oxford University Press.
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Todd, P. M., & Miranda, E. M. (2006). Putting some (artificial) life into models of musical creativity. In I. Deliège & G. A. Wiggins (Eds.), Musical creativity: Multidisciplinary research in theory and practice (pp. 376–395). Psychology Press.
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Trappe, H. (2006). Lost in transformation? Disparities of gender and age. In M. Diewald, A. Goedicke, & K. U. Mayer (Eds.), After the fall of the wall: Life courses in the transformation of East Germany (pp. 116–139). Stanford University Press.
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Trautwein, U., Lüdtke, O., & Husemann, N. (2006). Die Qualität der Studienvorbereitung in der gymnasialen Oberstufe: Eine Längsschnittstudie mit Absolventen von allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien. In Ittel, A., Stecher, L., Merkens, H., Zinnecker, & J. (Eds.), Jahrbuch Jugendforschung (Vol. 6, pp. 47–67). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Watermann, R., & Baumert, J. (2006). Entwicklung eines Strukturmodells zum Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und fachlichen und überfachlichen Kompetenzen: Befunde national und international vergleichender Analysen. In J. Baumert, P. Stanat, & R. Watermann (Eds.), Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differentielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit: Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000 (pp. 61–94). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Watermann, R., & Maaz, K. (2006). Soziale Herkunft und Studienintention am Ende der gymnasialen Oberstufe: institutionelle und individuelle Einflussgrößen. In W. Georg (Ed.), Soziale Ungleichheit im Bildungssystem: eine empirisch-theoretische Bestandsaufnahme (pp. 227–263). UVK Verlagsgesellschaft.
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