Buch (10)

2007
Buch
de Haan, G., Edelstein, W., & Eikel, A. (Eds.). (2007). Das DemokratieAudit: Praxishilfen und Durchführung. Beltz.
Buch
Neubauer, A. C., & Stern, E. (2007). Lernen macht intelligent: Warum Begabung gefördert werden muss. Deutsche Verlags-Anstalt.
Buch
Prenzel, M., Artelt, C., Baumert, J., Blum, W., Hammann, M., Klieme, E., Pekrun, R., & PISA-Konsortium Deutschland (Eds.). (2007). PISA 2006: Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Waxmann.
Buch
Trautwein, U., Köller, O., Lehmann, R., & Lüdtke, O. (Eds.). (2007). Schulleistungen von Abiturienten: Regionale, schulformbezogene und soziale Disparitäten. Waxmann.

Buchkapitel (30)

2007
Buchkapitel
Edelstein, W. (2007). Demokratie als Praxis und Demokratie als Wert - Überlegungen zu einer demokratiepädagogisch aktiven Schule im Anschluß an das BLK-Programm "Demokratie lernen und leben". In A. A. Bucher (Ed.), Moral, Religion, Politik: Psychologisch-pädagogische Zugänge: Festschrift für Fritz Oser (pp. 141–154). LIT Verlag.
Buchkapitel
Edelstein, W. (2007). Schule als Armutsfalle - wie lange noch? In B. Overwien & A. Prengel (Eds.), Recht auf Bildung: zum Besuch des Sonderberichterstatters der Vereinten Nationen in Deutschland (pp. 123–133). Budrich.
Buchkapitel
Edelstein, W. (2007). Zur Demokratisierung ästhetischer Bildung in der Schule. In J. Bilstein, B. Dornberg, & W. Kneip (Eds.), Curriculum des Unwägbaren: Vol. 1. Ästhetische Bildung im Kontext von Schule und Kultur (pp. 67–82). Athena-Verlag.
Buchkapitel
Edelstein, W. (2007). Der Beitrag der Ganztagsschule zur Überwindung von Armut und Entwicklungsdefiziten. In H. Kahl Knauer S. (Ed.), Bildungschancen in der neuen Ganztagsschule (pp. 30–45). Beltz.
Buchkapitel
Edelstein, W. (2007). Welches Zeitregime der Schule könnte dem Ziel gleicher sozialer Chancen des Bildungserwerbs dienen? Eine kritische Bilanz. In U. Herrmann (Ed.), In der Pädagogik etwas bewegen: Impulse für Bildungspoltik und Schulentwicklung (pp. 94–96). Beltz.
Buchkapitel
Edelstein, W. (2007). Demokratie als Praxis und Demokratie als Wert - Überlegungen zu einer demokratiepädagogisch aktiven Schule. In Landesinstitut Berlin-Brandenburg für Schule und Medien (LISUM) (Ed.), Demokratie erfahrbar machen - demokratiepädagogische Beratung in der Schule: Ein Handbuch für Beraterinnen und Berater für Demokratiepädagogik (pp. 7–17). Landesinstitut Berlin-Brandenburg für Schule und Medien.
Buchkapitel
Edelstein, W. (2007). Was ist Demokratiepädagogik? Versuch einer operativen Bestimmung. In W. Beutel & P. Fauser (Eds.), Demokratiepädagogik: Lernen für die Zivilgesellschaft (pp. 203–204). Wochenschau-Verlag.
Buchkapitel
Edelstein, W. (2007). Demokratie als Praxis und Demokratie als Wert: Überlegungen zur Demokratiepädagogik. In Pädagogisches Zentrum Rheinland-Pfalz (Ed.), Demokratie lernen & leben (Praxis-Materialien Rheinland-Pfalz) (pp. 1–10). Pädagogisches Zentrum Rheinland-Pfalz.
Buchkapitel
Ehmke, T., & Baumert, J. (2007). Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb: Vergleiche zwischen PISA 2000, 2003 und 2006. In M. Prenzel, C. Artelt, J. Baumert, W. Blum, M. Hammann, E. Klieme, & R. Pekrun (Eds.), PISA 2006: Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie (pp. 309–335). Waxmann.
Buchkapitel
Engelmann, R., & Edelstein, W. (2007). Demokratie gegen Gewalt: Ein Interview mit Prof. Dr. Wolfgang Edelstein, Direktor emeritus am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung. In R. Engelmann (Ed.), Keiner hat was gesehen: Texte über Gewalt an der Schule (pp. 43–48). cbt.
Buchkapitel
Hardy, I. (2007). Die Förderung von Problemlösekompetenzen im Unterricht. In Das Lehrerhandbuch. Berlin.
Buchkapitel
Jonkmann, K., Köller, O., & Trautwein, U. (2007). Englischleistungen am Ende der Sekundarstufe II. In U. Trautwein, O. Köller, R. Lehmann, & O. Lüdtke (Eds.), Schulleistungen von Abiturienten: Regionale, schulformbezogene und soziale Disparitäten (pp. 113–142). Waxmann.
Buchkapitel
Keller, M., & Krettenauer, T. (2007). Moralentwicklung im Kulturvergleich. In G. Trommsdorff & H.-J. Kornadt (Eds.), Enzyklopädie der Psychologie: Vol. C, VII, 2. Erleben und Handeln im kulturellen Kontext (pp. 521–555). Hogrefe.
Buchkapitel
Kleickmann, T., Hardy, I., Jonen, A., Blumberg, E., & Möller, K. (2007). Learning environments in primary school science: Scaffolding students' and teachers' processes of conceptual development. In M. Prenzel (Ed.), Studies on the educational quality of schools: The final report on the DFG Priority Programme (pp. 137–156). Waxmann.
Buchkapitel
Krauss, S. (2007). Wie professionsspezifisch sind das fachdidaktische Wissen und das Fachwissen von Mathematiklehrkräften? In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007: Vorträge auf der 41. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 26.-30. März 2007 in Berlin (Vol. 1, pp. 400–403). Franzbecker.
Buchkapitel
Kunter, M., Klusmann, U., Dubberke, T., Baumert, J., Blum, W., Brunner, M., Jordan, A., Krauss, S., Löwen, K., Neubrand, M., & Tsai, Y.-M. (2007). Linking aspects of teacher competence to their instruction: Results from the COACTIV project. In M. Prenzel (Ed.), Studies on the educational quality of schools: The final report on the DFG Priority Programme (pp. 39–59). Waxmann.
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