Book Chapter (2688)
1995
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Edelstein, W. (1995). Introduction. In (Ed.), Developmental dynamics: The effects of internal and external constraints on development (pp. 4–6). Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
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Edelstein, W. (1995). Project "Individual Development and Social Structure" (IESS). In (Ed.), Developmental dynamics: The effects of internal and external constraints on development (pp. 6–8). Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
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Edelstein, W. (1995). The social construction of cognitive development. In (Ed.), Developmental dynamics: The effects of internal and external constraints on development (pp. 78–93). Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
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Edelstein, W. (1995). Universal functions in particular systems: A developmental view of educational regulation in closed educational systems. In P. M. Roeder, , & H.-P. Füssel (Eds.), Pluralism and education (pp. 13–27). Institute of Governmental Studies, University of California; Max Planck Institute for Human Development and Education.
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Edelstein, W. (1995). Krise der Jugend - Ohnmacht der Institutionen: Eine Einleitung im Anschluß an Emile Durkheims Theorie. In W. Edelstein (Ed.), Entwicklungskrisen kompetent meistern (pp. 13–24). Asanger.
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Edelstein, W. (1995). Die offene Gesellschaft: Leitvorstellung oder Notlösung? Plädoyer für eine realistische Ordnung des Lernens in der Schule. In (Ed.), Lernen in einer offenen Gesellschaft: Vom 15. bis 17. September 1994 in Bayreuth (pp. 65–83).
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Grundmann, M., Edelstein, W., Hofmann, V., & Schellhas, B. (1995). The effect of non-normative childhood experiences on the emergence of risk factors in the development of the child. In (Ed.), Developmental dynamics: The effects of internal and external constraints on development (pp. 47–55). Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
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Hofmann, V., Schellhas, B., Grundmann, M., & Edelstein, W. (1995). Developmental dynamics: Stability, antecedents, and consequences of depressive reactions. In (Ed.), Developmental dynamics: The effects of internal and external constraints on development (pp. 63–70). Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
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Mayer, K. U. (1995). Einleitung. In , K. U. Mayer, M. Diewald, H. Solga, , & H. Trappe (Eds.), Kollektiv und Eigensinn: Lebensverläufe in der DDR und danach (pp. 7–23). Akademie-Verlag.
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Mayer, K. U. (1995). Gender, social inequality, and family formation in West Germany. In & (Eds.), Gender and family change in industrialized countries (pp. 168–199). Clarendon Press.
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Mayer, K. U., & Trappe, H. (1995). Staatliche Lenkung und individuelle Karrierechancen: Bildungs- und Berufsverläufe. In , K. U. Mayer, M. Diewald, H. Solga, , & H. Trappe (Eds.), Kollektiv und Eigensinn: Lebensverläufe in der DDR und danach (pp. 89–143). Akademie-Verlag.
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Hofmann, V., & Edelstein, W. (1995). The effects of children's representations of attachment on the course of development. In (Ed.), Developmental dynamics: The effects of internal and external constraints on development (pp. 56–62). Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
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Keller, M., Edelstein, W., , , & Schmid, C. (1995). Entwicklungslogik und gesellschaftliche Erfahrung in der Entwicklung soziomoralischen Denkens: Ergebnisse einer Untersuchung mit isländischen und chinesischen Kindern. In (Ed.), Kindheit und Jugend in verschiedenen Kulturen: Entwicklung und Sozialisation in kulturvergleichender Sicht (pp. 137–150). Juventa-Verlag.
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Krettenauer, T., & Edelstein, W. (1995). Gerechtigkeit als Verantwortung: Eine Studie zur politischen Sozialisation nach der Wende. In (Ed.), Auseinandersetzungen mit Verlusterfahrungen: Bericht über das Eröffnungssymposium vom 26. - 28. Januar 1995 (pp. 156–182). Zentrum für Gerechtigkeitsforschung.
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Edelstein, W. (1995). The contribution of social factors to the development of graphic competence. In & (Eds.), Drawing and looking (pp. 159–172). Harvester Wheatsheaf.
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Marsiske, M., Lang, F. R., Baltes, P. B., & (1995). Selective optimization with compensation: Life-span perspectives on successful human development. In & L. Bäckman (Eds.), Compensating for psychological deficits and declines: Managing losses and promoting gains (pp. 35–79). Erlbaum.
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Mayer, K. U. (1995). Kollektiv oder Eigensinn? Der Beitrag der Lebensverlaufsforschung zur theoretischen Deutung der DDR-Gesellschaft. In , K. U. Mayer, M. Diewald, H. Solga, , & H. Trappe (Eds.), Kollektiv und Eigensinn: Lebensverläufe in der DDR und danach (pp. 349–373). Akademie-Verlag.
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Mayer, K. U. (1995). Gesellschaftlicher Wandel, Kohortenungleichheit und Lebensverläufe. In & (Eds.), Sozialstruktur und Lebenslauf (pp. 27–47). Leske + Budrich.
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Mayer, K. U. (1995). Education and work in an ageing population. In (Ed.), Goals and purposes of higher education in the 21st century (pp. 69–95). Kingsley.
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Mayer, K. U. (1995). Das duale System der beruflichen Ausbildung - Ultrastabilität oder Auflösung? In & (Eds.), Verantwortung im Arbeitsleben (pp. 89–98). Asanger.