Book Chapter (2726)
2002
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Lindenberger, U. (2002). Erwachsenenalter und Alter [Adult age and old age]. In & (Eds.), Entwicklungspsychologie (5th, rev. ed., pp. 350–391). Beltz.
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Lindenberger, U., Li, S.-C., & Brehmer, Y. (2002). La variabilité dans le vieillissement comportemental: conséquence et agent du changement ontogénétique. In , , & (Eds.), Invariants et variabilités dans les sciences cognitives (pp. p. 315-p. 334). Édtions de la Maison des sciences de l'homme.
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Fasolo, B., , & (2002). Ragionamento probabilistico ed effetti del tipo di ricerca di informazioni nel giudizio medico. In , , & (Eds.), Decisione e ragionamento in ambito medico (pp. 173–194). Università degli Studi di Trento.
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Mayer, K. U. (2002). Wissenschaft als Beruf oder Karriere? In , , & K. U. Mayer (Eds.), Sozialer Wandel und gesellschaftliche Dauerbeobachtung (pp. 421–438). Leske + Budrich.
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Mayer, K. U. (2002). Zur Biografie der Lebensverlaufsforschung: Ein Rückblick auf die letzten zwei Jahrzehnte. In & (Eds.), Lebenszeiten: Erkundungen zur Soziologie der Generationen (pp. 41–61). Leske + Budrich.
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Hardy, I., & Stern, E. (2002). Die Förderung von naturwissenschaftlichem Verständnis bei Grundschulkindern durch Strukturierung der Lernumgebung. In & (Eds.), Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen (pp. 176–191). Beltz.
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Klieme, E. (2002). Mathematische Grundbildung. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, , , , , , , & (Eds.), PISA 2000: Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich (pp. 95–127). Leske + Budrich.
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Noble, J., & Todd, P. M. (2002). Imitation or something simpler? Modelling simple mechanisms for social information processing. In & (Eds.), Imitation in animals and artifacts (pp. 423–439). MIT Press.
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McGinnity, F. (2002). Active labour market policies, market orientation and gender: Findings for young people in Ireland. In K. Schömann & (Eds.), Education, training and employment dynamics: Transitional labour markets in the European Union (pp. 101–118). Elgar.
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Pasupathi, M., & Staudinger, U. M. (2002). A "talent" for knowledge and judgment about life: The lifespan development of wisdom. In , , , & (Eds.), International handbook of giftedness and talent (2nd ed., pp. 253–267). Elsevier.
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Trappe, H. (2002). Occupational sex segregation in state socialist and market economies: Levels, patterns, and change in East and West Germany; 1980s and 1998. In (Ed.), The future of market transition (1st ed., pp. 231–267). JAI Press.
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Schümer, G., , & (2002). Institutionelle und soziale Bedingungen schulischen Lernens. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, , , , , , , & (Eds.), PISA 2000: Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich (pp. 203–218). Leske + Budrich.
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Simao, J., & Todd, P. M. (2002). The self-organizing nature of mating systems. In Proceedings of the International Workshop on Self-Organizing Social Systems.
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Smith, J. (2002). The fourth age: A period of psychological mortality? In & (Eds.), Biomolecular aspects of aging: The social and ethical implications (pp. 75–88). Max-Planck-Gesellschaft.
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Smith, J. (2002). Developmental psychology. In , , , , , , , & (Eds.), Encyclopedia of Aging: Vol. 1. Accelerated Aging: Animal models - durable power of attorney (pp. 339–341). Macmillan Reference USA.
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Smith, J., & (2002). Forschungsaktivitäten im Themenfeld Hochaltrigkeit [Research on the oldest old]. In (Ed.), Expertisen zum Vierten Altenbericht der Bundesregierung: Vol. 1. Das hohe Alter: Konzepte, Forschungsfelder, Lebensqualität (pp. 97–227). Vincentz Verlag.
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Stern, E. (2002). Wie abstrakt lernt das Grundschulkind? Neuere Ergebnisse der entwicklungspsychologischen Forschung. In (Ed.), Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule - Kindperspektive und pädagogische Konzepte (pp. 27–42). Leske + Budrich.
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Stern, E., & (2002). Effects of active graphical representation on cross-content transfer in business education. In (Ed.), Teaching-learning processes in vocational education: Foundations of modern training programmes (pp. 319–326). Lang.
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Stern, E., Hardy, I., & Koerber, S. (2002). Die Nutzung grafisch-visueller Repräsentationsformen im Sachunterricht. In , , & (Eds.), Ansätze und Methoden empirischer Forschung zum Sachunterricht (pp. 119–131). Klinkhardt.