Köller, O., Schnabel, K.-U., & Baumert, J. (2001). Does interest matter? The relationship between academic interest and achievement in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 32(5), 448–470.

Köller, O., & Trautwein, U. (2001). Evaluation mit TIMSS-Instrumenten: Untersuchungen in der 8. Jahrgangsstufe an fünf Gesamtschulen. Die Deutsche Schule, 93(2), 167–185.

Krampe, R. T., Engbert, R., & Kliegl, R. (2001). Age-specific problems in rhythmic timing. Psychology and Aging, 16(1), 12–46.

Krappmann, L. (2001). Kinder in sich wandelnden sozialen Lebenswelten. Gilde Rundbrief, 55(2), 11–22.

Krappmann, L. (2001). Keine Angst vor Flexibilisierung: Wie Beziehung auch unter veränderten Bedingungen gelingen kann. Kindergarten Heute, 31(11/12), 6–13.

Krappmann, L. (2001). Bindungsforschung und Kinder- und Jugendhilfe: Was haben sie einander zu bieten? Neue Praxis, 31(4), 338–346.

Krappmann, L. (2001). No parenting independent of culture: Commentary. Newsletter of the International Society for the Study of Behavioural Development, 38(1), 15–16.

Krauss, S., & Wassner, C. (2001). Wie man das Testen von Hypothesen einführen sollte. Stochastik in der Schule, 21(1), 29–34.

Kreppner, K. (2001). On the generation of data in the study of social interaction. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 17(2), 109–118.

Kurzenhäuser, S. (2001). Risikokommunikation in der BSE-Krise: Illusorische Sicherheit und Transparenz. Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz, 44(4), 336–340.

Lamm, C., Bauer, H., Vitouch, O., Durec, S., Gronister, R., & Gstättner, R. (2001). Restriction of task processing time affects cortical activity during processing of a cognitive task: An event-related slow cortical potential study. Cognitive Brain Research, 10, 275–282.

Lang, F. R., Lüdtke, O., & Asendorpf, J. B. (2001). Testgüte und psychometrische Äquivalenz der deutschen Version des Big Five Inventory (BFI) bei jungen, mittelalten und alten Erwachsenen. Diagnostica, 47(3), 111–121.

Lange, L. (2001). Die hohe Kunst sich selbst zu steuern. Psychologie Heute, 28(10), 28–33.

Lange, L. (2001). Citation counts of multi-authored papers: First-named authors and further authors. Scientometrics, 52(3), 457–470.

Lempert, W. (2001). Moralische Selbstbestimmung als berufspolitisches Postulat, berufsbiographisches Resultat und berufspädagogisches Desiderat: Akzente meiner sozialwissenschaftlichen Beschäftigung mit Moral im Beruf: Soziale Ursachen vollzogener Akzentverschiebungen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 97(4), 481–502.

Lerner, R. M., Freund, A. M., De Stefanis, I., & Habermas, T. (2001). Understanding developmental regulation in adolescence: The use of the selection, optimization and compensation model. Human Development, 44(1), 29–50.

Li, K. Z. H., Lindenberger, U., Freund, A. M., & Baltes, P. B. (2001). Walking while memorizing: Age-related differences in compensatory behavior. Psychological Science, 12(3), 230–237.

Li, S.-C., Aggen, S. H., Nesselroade, J. R., & Baltes, P. B. (2001). Short-term fluctuations in elderly people's sensorimotor functioning predict text and spatial memory perfomance: The MacArthur successful aging studies. Gerontology, 47(2), 100–116.

Li, S.-C., Lindenberger, U., & Sikström, S. (2001). Aging cognition: From neuromodulation to representation. Trends in Cognitive Sciences, 5(11), 479–486. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(00)01769-1

Lindenberger, U., Scherer, H., & Baltes, P. B. (2001). The strong connection between sensory and cognitive performance in old age: Not due to sensory acuity reductions operating during cognitive assessment. Psychology and Aging, 16(2), 196–205.