Book Chapter (2688)

2002
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Möller, K., Jonen, A., Hardy, I., & Stern, E. (2002). Die Förderung von naturwissenschaftlichem Verständnis bei Grundschulkindern durch Strukturierung der Lernumgebung. In M. Prenzel & J. Doll (Eds.), Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen (pp. 176–191). Beltz.
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Neubrand, M., & Klieme, E. (2002). Mathematische Grundbildung. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, K.-J. Tillmann, M. Weiß, & Deutsches PISA-Konsortium (Eds.), PISA 2000: Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich (pp. 95–127). Leske + Budrich.
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Noble, J., & Todd, P. M. (2002). Imitation or something simpler? Modelling simple mechanisms for social information processing. In K. Dautenhahn & C. Nehaniv (Eds.), Imitation in animals and artifacts (pp. 423–439). MIT Press.
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O'Connell, P. J., & McGinnity, F. (2002). Active labour market policies, market orientation and gender: Findings for young people in Ireland. In K. Schömann & P. J. O'Connell (Eds.), Education, training and employment dynamics: Transitional labour markets in the European Union (pp. 101–118). Elgar.
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Pasupathi, M., & Staudinger, U. M. (2002). A "talent" for knowledge and judgment about life: The lifespan development of wisdom. In K. Heller, F. J. Mönks, R. J. Sternberg, & R. Subotnik (Eds.), International handbook of giftedness and talent (2nd ed., pp. 253–267). Elsevier.
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Rosenfeld, R. A., & Trappe, H. (2002). Occupational sex segregation in state socialist and market economies: Levels, patterns, and change in East and West Germany; 1980s and 1998. In K. T. Leicht (Ed.), The future of market transition (1st ed., pp. 231–267). JAI Press.
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Schümer, G., Tillmann, K.-J., & Weiß, M. (2002). Institutionelle und soziale Bedingungen schulischen Lernens. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, K.-J. Tillmann, M. Weiß, & Deutsches PISA-Konsortium (Eds.), PISA 2000: Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich (pp. 203–218). Leske + Budrich.
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Simao, J., & Todd, P. M. (2002). The self-organizing nature of mating systems. In Proceedings of the International Workshop on Self-Organizing Social Systems.
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Smith, J. (2002). The fourth age: A period of psychological mortality? In Max-Planck-Gesellschaft zur Förderung der Wissenschaften & Ernst Schering Research Foundation (Eds.), Biomolecular aspects of aging: The social and ethical implications (pp. 75–88). Max-Planck-Gesellschaft.
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Smith, J. (2002). Developmental psychology. In D. J. Ekerdt, R. Applebaum, K. C. A. Holden, S. G. Post, K. Rockwood, R. Schulz, R. L. Sprott, & P. Uhlenberg (Eds.), Encyclopedia of Aging: Vol. 1. Accelerated Aging: Animal models - durable power of attorney (pp. 339–341). Macmillan Reference USA.
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Smith, J., & Zank, S. (2002). Forschungsaktivitäten im Themenfeld Hochaltrigkeit [Research on the oldest old]. In Deutsches Zentrum für Altersfragen (Ed.), Expertisen zum Vierten Altenbericht der Bundesregierung: Vol. 1. Das hohe Alter: Konzepte, Forschungsfelder, Lebensqualität (pp. 97–227). Vincentz Verlag.
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Stern, E. (2002). Wie abstrakt lernt das Grundschulkind? Neuere Ergebnisse der entwicklungspsychologischen Forschung. In H. Petillon (Ed.), Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule - Kindperspektive und pädagogische Konzepte (pp. 27–42). Leske + Budrich.
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Stern, E., & Aprea, C. (2002). Effects of active graphical representation on cross-content transfer in business education. In K. Beck (Ed.), Teaching-learning processes in vocational education: Foundations of modern training programmes (pp. 319–326). Lang.
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Stern, E., & Hardy, I. (2002). Schulleistungen im Bereich der mathematischen Bildung. In F. E. Weinert (Ed.), Leistungsmessungen in Schulen (2nd ed., pp. 153–168). Beltz.
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Stern, E., Hardy, I., & Koerber, S. (2002). Die Nutzung grafisch-visueller Repräsentationsformen im Sachunterricht. In K. Spreckelsen, K. Möller, & A. Hartinger (Eds.), Ansätze und Methoden empirischer Forschung zum Sachunterricht (pp. 119–131). Klinkhardt.
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Takezawa, M., & Kameda, T. (2002). Sharing and ownership: Evolutionary game analysis of socio-relational foundations of communal sharing norm. In Y. Sayeki & T. Kameda (Eds.), Evolutionary games and their development [Japanese Title: Shinka geemu to sono tenkai] (pp. 129–156). Kyoritsu Shuppan Publishers.
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Todd, P. M., & Billari, F. C. (2002). Population-wide marriage patterns produced by individual mate-search heuristics. In F. C. Billari & A. Prskawetz (Eds.), Agent-based computational demography (pp. 117–137). Physica-Springer Verlag.
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Trappe, H. (2002). Zur Erwerbssituation ostdeutscher Frauen im Kontext des geschlechtsspezifischen Umbaus des Wirtschaftssystems. In V. Hammer (Ed.), Alleinerziehende - Stärken und Probleme: Impulse für eine handlungsorientierte Forschung (pp. 91–107). Lit.
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Wassner, C., Martignon, L., & Sedlmeier, P. (2002). Die Bedeutung der Darbietungsform für das alltagsorientierte Lehren von Stochastik. In M. Prenzel & J. Doll (Eds.), Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen (pp. 35–50). Beltz.
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Zeiher, H. (2002). Wohlstand an Zeit und Raum für Kinder? In D. Henckel & M. Eberling (Eds.), Raumzeitpolitik (pp. 265–286). Leske + Budrich.
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