MPRG „REaD“ – Publikationen

Cohrdes, C., Grolig, L., & Schroeder, S. (2016). Relating language and music skills in young children: A first approach to systemize and compare distinct competencies on different levels. Frontiers in Psychology, 7, Article 1616. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01616

Hasenäcker, J., Beyersmann, E., & Schroeder, S. (2016). Masked morphological priming in German-speaking adults and children: Evidence from response time distributions. Frontiers in Psychology, 7, Article 929. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00929

Schroeder, S., Segbers, J., & Schröter, P. (2016). Der Kinder-Titelrekognitionstest (K-TRT): Ein Instrument zur Erfassung des Lesevolumens von Kindern im Deutschen. Diagnostica, 62(1), 16–30. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000131

Schröter, P., & Schroeder, S. (2016). Orthographic processing in balanced bilingual children: Cross-language evidence from cognates and false friends. Journal of Experimental Child Psychology, 141, 239–246. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2015.09.005

Hasenäcker, J. (2016). Learning to read complex words: Morphological processing in reading acquisition [Doktorarbeit, Freie Universität Berlin].

Schröter, P. (2016). The development of visual word recognition in German bilinguals [Doktorarbeit, Freie Universität Berlin].

Moeller, M. J. (2016). Auswirkungen komplexer Graphem-Phonem-Korrespondenzen auf den Leseerwerb: Eine fehleranalytische Auswertung künstlichen Orthografielernens [Masterarbeit, International Psychoanalytic University Berlin].

Richert, A. (2016). Zusammenhänge von Rechtschreibfehlern in der Produktion und Rezeption [Masterarbeit, Technische Universität Berlin].