Book Chapter (131)

2010
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Kunter, M. (2010). Modellierung von Lehrerkompetenzen: Kommentierung der Projektdarstellungen. In E. Klieme, D. Leutner, & M. Kenk (Eds.), Kompetenzmodellierung: Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes (pp. 307–312). Beltz.
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Kunter, M., & Klusmann, U. (2010). Die Suche nach dem kompetenten Lehrer - ein personenzentrierter Ansatz. In W. Bos, E. Klieme, & O. Köller (Eds.), Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung: Festschrift für Jürgen Baumert (pp. 207–230). Waxmann.
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Laukötter, A. (2010). Kultur in Vitrinen: Zur Bedeutung der Völkerkundemuseen im beginnenden 20. Jahrhundert. In U. Berger & C. Wanken (Eds.), Wilde Welten - Aneignung des Fremden in der Moderne (pp. 109–125). Koehler & Amelang.
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Li, S.-C. (2010). Neuromodulation of fluctuations of information processing: Computational, neural, and genetic perspectives. In P. C. M. Molenaar & K. M. Newell (Eds.), Individual pathways of change: Statistical models for analyzing learning and development (pp. 23–35). American Psychological Association.
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Lindenberger, U., Gilberg, R., Pötter, U., Little, T. D., & Baltes, P. B. (2010). Stichprobenselektivität und Generalisierbarkeit der Ergebnisse in der Berliner Altersstudie. In U. Lindenberger, J. Smith, K. U. Mayer, & P. B. Baltes (Eds.), Die Berliner Altersstudie (3rd ext. ed., pp. 89–112). Akademie Verlag.
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Lindenberger, U., Nehmer, J., & Steinhagen-Thiessen, E. (2010). Aging and technology. In Joint Academy Initiative on Aging (Ed.), More years, more life: Recommendations of the Joint Academy Initiative on Aging (pp. 62–66). Deutsche Akademie der Naturforscher Leopoldina.
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Lindenberger, U., Shing, Y. L., Werkle-Bergner, M., Li, S.-C., & Dauvier, B. (2010). Composantes stratégique et associative de la mémoire épisodique: Une évolution différenciée au cours de la vie. In A. de Ribaupierre, P. Ghisletta, T. Lecerf, & J.-L. Roulin (Eds.), Identité et spécificités de la psychologie différentielle (pp. 49–71). Presses Universitaires de Rennes.
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Lüdtke, O., & Köller, O. (2010). Mehrebenenanalyse. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (4th, rev. and ext. ed., pp. 530–535). Beltz.
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Lüdtke, O., Nagy, G., Neumann, M., Becker, M., & Jonkmann, K. (2010). Durchführung und methodische Grundlagen. In U. Trautwein, M. Neumann, G. Nagy, O. Lüdtke, & K. Maaz (Eds.), Schulleistungen von Abiturienten: Die neu geordnete gymnasiale Oberstufe auf dem Prüfstand (pp. 91–108). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Lüdtke, O., & Robitzsch, A. (2010). Missing-Data-Analyse. In H. Holling & B. Schmitz (Eds.), Handbuch der Psychologie: Vol. 13. Handbuch Statistik, Methoden und Evaluation (pp. 723–729). Hogrefe.
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Lüdtke, O., Robitzsch, A., Köller, O., & Winkelmann, H. (2010). Kausale Effekte in der Empirischen Bildungsforschung: Ein Vergleich verschiedener Ansätze zur Schätzung des Effekts des Einschulungsalters. In W. Bos, E. Klieme, & O. Köller (Eds.), Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung: Festschrift für Jürgen Baumert (pp. 257–284). Waxmann.
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Maaz, K. (2010). Bildung als dynamischer Prozess über die Lebenszeit. In G. Quenzel & K. Hurrelmann (Eds.), Bildungsverlierer: Neue Ungleichheiten (pp. 399–419). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Maaz, K., Baumert, J., & Trautwein, U. (2010). Genese sozialer Ungleichheit im institutionellen Kontext der Schule: Wo entsteht und vergrößert sich soziale Ungleichheit? In H.-H. Krüger, R.-T. Kramer, & J. Budde (Eds.), Bildungsungleichheit revisited: Bildung und soziale Ungleichheit vom Kindergarten bis zur Hochschule (pp. 69–102). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Maaz, K., Baumert, J., & Trautwein, U. (2010). Genese sozialer Ungleichheit im institutionellen Kontext der Schule: Wo entsteht und vergrößert sich soziale Ungleichheit? In K. Maaz, J. Baumert, & C. Gresch McElvany Nele (Eds.), Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule - Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten (pp. 27–64). BMBF.
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Maaz, K., Baumert, J., & Trautwein, U. (2010). Genese sozialer Ungleichheit im institutionellen Kontext der Schule: Wo entsteht und vergrößert sich soziale Ungleichheit? In J. Baumert, K. Maaz, & U. Trautwein (Eds.), Bildungsentscheidungen (pp. 11–46). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Maaz, K., Gresch, C., McElvany, N., Jonkmann, K., & Baumert, J. (2010). Theoretische Konzepte für die Analyse von Bildungsübergängen: Adaptation ausgewählter Ansätze für den Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen des Sekundarschulsystems. In K. Maaz, J. Baumert, & C. Gresch McElvany Nele (Eds.), Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule - Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten (pp. 65–86). BMBF.
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Maaz, K., & Nagy, G. (2010). Der Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen des Sekundarschulsystems: Definition, Spezifikation und Quantifizierung primärer und sekundärer Herkunftseffekte. In K. Maaz, J. Baumert, & C. Gresch McElvany Nele (Eds.), Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule - Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten (pp. 151–180). BMBF.
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Maaz, K., & Nagy, G. (2010). Der Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen des Sekundarschulsystems: Definition, Spezifikation und Quantifizierung primärer und sekundärer Herkunftseffekte. In J. Baumert, K. Maaz, & U. Trautwein (Eds.), Bildungsentscheidungen (pp. 153–182). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Maaz, K., Schroeder, S., & Gresch, C. (2010). Primäre und sekundäre soziale Herkunftseffekte beim Übergang in die Sekundarstufe I: Neutralisation sozialer Herkunftseffekte und Konsequenzen auf das Übergangsverhalten. In W. Bos, E. Klieme, & O. Köller (Eds.), Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung: Festschrift für Jürgen Baumert (pp. 285–310). Waxmann.
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Malti, T., & Keller, M. (2010). The development of moral emotions in a cultural context. In W. F. Arsenio & E. A. Lemerise (Eds.), Emotions, aggression, and morality in children: Bridging development and psychopathology (pp. 177–198). American Psychological Association.
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