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Hochschulschrift - Doktorarbeit (2)

2019
Hochschulschrift - Doktorarbeit
Litvinova, A. (2019). Extending the wisdom of crowds: How to harness the wisdom of the inner crowd [Doktorarbeit, Freie Universität Berlin].
2014
Hochschulschrift - Doktorarbeit
Phillips, N. D. (2014). Adaptive information search and judgment strategies in solitary and competitive tasks [Doktorarbeit, Universität Basel]. https://doi.org/10.5451/unibas-006304987

Forschungspapier (4)

2021
Forschungspapier
Kozyreva, A., Lorenz-Spreen, P., Lewandowsky, S., Garrett, P. M., Herzog, S. M., Pachur, T., & Hertwig, R. (2021). Public perceptions of COVID-19 digital contact tracing technologies during the pandemic in Germany. PsyArXiv, 14 April 2021. https://doi.org/10.31234/osf.io/3x4ru
Forschungspapier
Yesiladaa, M., Holford, D. L., Wulf, M., Hahn, U., Lewandowsky, S., Herzog, S. M., Radosevic, M., Stuchlý, E., Taylor, K., Ye, S., Saxena, G., & El-Halaby, G. (2021). Who, what, where: Tracking the development of COVID-19 related PsyArXiv preprints. PsyArXiv, 31 May 2021. https://doi.org/10.31234/osf.io/evmgs
2020
Forschungspapier
Lorenz-Spreen, P., Geers, M., Pachur, T., Hertwig, R., Lewandowsky, S., & Herzog, S. M. (2020). A simple self-reflection intervention boosts the detection of targeted advertising. PsyArXiv, 19 November 2020. https://doi.org/10.31234/osf.io/ea28z
2019
Forschungspapier
Litvinova, A., Kurvers, R. H. J. M., Hertwig, R., & Herzog, S. M. (2019). When experts make inconsistent decisions. PsyArXiv, 14 August 2019. https://doi.org/10.31234/osf.io/dtaz3

Bericht (2)

2020
Bericht
Kozyreva, A., Herzog, S., Lorenz-Spreen, P., Hertwig, R., & Lewandowsky, S. (2020). Artificial intelligence in online environments: Representative survey of public attitudes in Germany. Max Planck Institute for Human Development. https://doi.org/10.17617/2.3188061
Bericht
Kozyreva, A., Herzog, S., Lorenz-Spreen, P., Hertwig, R., & Lewandowsky, S. (2020). Künstliche Intelligenz in Online-Umgebungen: Repräsentative Umfrage zur öffentlichen Meinung in Deutschland. Max-Planck-Institut für Bildungsforschung. https://doi.org/10.17617/2.3190264
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