Journal Article (432)

2009
Journal Article
Maaz, K., Watermann, R., & Köller, O. (2009). Die Gewährung von Bildungschancen durch institutionelle Öffnung: Bildungswege von Schülerinnen und Schülern an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien. Pädagogische Rundschau, 63(2), 159–177.
Journal Article
Marewski, J. N., & Olsson, H. (2009). Beyond the null ritual: Formal modeling of psychological processes. Zeitschrift für Psychologie, 217(1), 49–60. https://doi.org/10.1027/0044-3409.217.1.49
Journal Article
Marsh, H. W., Lüdtke, O., Robitzsch, A., Trautwein, U., Asparouhov, T., Muthén, B., & Nagengast, B. (2009). Doubly-latent models of school contextual effects: Integrating multilevel and structural equation approaches to control measurement and sampling error. Multivariate Behavioral Research, 44(6), 764–802. https://doi.org/10.1080/00273170903333665
Journal Article
Marsh, H. W., Muthén, B., Asparouhov, T., Lüdtke, O., Robitzsch, A., Morin, A. J. S., & Trautwein, U. (2009). Exploratory structural equation modeling, integrating CFA and EFA: Application to students' evaluations of university teaching. Structural Equation Modeling, 16(3), 439–476. https://doi.org/10.1080/10705510903008220
Journal Article
Marsh, H. W., Trautwein, U., Lüdtke, O., & Morin, A. J. S. (2009). Classical latent profile analysis of academic self-concept dimensions: Synergy of person- and variable-centered approaches to theoretical models of self-concept. Structural Equation Modeling, 16(2), 191–225. https://doi.org/10.1080/10705510902751010
Journal Article
McElvany, N. (2009). Die Übergangsempfehlung von der Grundschule auf die weiterführende Schule im Erleben der Lehrkräfte. Unterrichtswissenschaft, 37(4), 311–329.
Journal Article
McElvany, N., & Artelt, C. (2009). Systematic reading training in the family: Development, implementation, and evaluation of the Berlin parent-child reading program. Learning and Instruction, 19(1), 79–95. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.02.002
Journal Article
McElvany, N., & Becker, M. (2009). Häusliche Lesesozialisation: Wirkt das Vorbild der Eltern? Unterrichtswissenschaft, 37(3), 246–261.
Journal Article
McElvany, N., Becker, M., & Lüdtke, O. (2009). Die Bedeutung familiärer Merkmale für Lesekompetenz, Wortschatz, Lesemotivation und Leseverhalten. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 41(3), 121–131. https://doi.org/10.1026/0049-8637.41.3.121
Journal Article
McElvany, N., Schroeder, S., Hachfeld, A., Baumert, J., Richter, T., Schnotz, W., Horz, H., & Ullrich, M. (2009). Diagnostische Fähigkeiten von Lehrkräften bei der Einschätzung von Schülerleistungen und Aufgabenschwierigkeiten bei Lernmedien mit instruktionalen Bildern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23(3-4), 223–235. https://doi.org/10.1024/1010-0652.23.34.223
Journal Article
McElvany, N., & Van Steensel, R. (2009). Potentials and challenges of family literacy interventions: The question of implementation quality. European Educational Research Journal, 8(3), 418–433. https://doi.org/10.2304/eerj.2009.8.3.418
Journal Article
Möller, K., Kleickmann, T., & Tröbst, S. (2009). Die forschungsgeleitete Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für die frühe naturwissenschaftliche Bildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(3), 415–423.
Journal Article
Neumann, M., Nagy, G., Trautwein, U., & Lüdtke, O. (2009). Vergleichbarkeit von Abiturleistungen: Leistungs- und Bewertungsunterschiede zwischen Hamburger und Baden-Württemberger Abiturienten und die Rolle zentraler Abiturprüfungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 12(4), 691–714. https://doi.org/10.1007/s11618-009-0099-6
Journal Article
Roberts, B. W., Jackson, J. J., Burger, J., & Trautwein, U. (2009). Conscientiousness and externalizing psychopathology: Overlap, developmental patterns, and etiology of two related constructs. Development and Psychopathology, 21(3), 871–888. https://doi.org/10.1017/S0954579409000479
Journal Article
Rünger, D., Nagy, G., & Frensch, P. A. (2009). Do recognition and priming index a unitary knowledge base? Comment on Shanks et al. (2003). Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 35(2), 572–585. https://doi.org/10.1037/a0014543
Journal Article
Schneider, M., Grabner, R. H., & Paetsch, J. (2009). Mental number line, number line estimation, and mathematical achievement: Their interrelations in grades 5 and 6. Journal of Educational Psychology, 101(2), 359–372. https://doi.org/10.1037/a0013840
Journal Article
Scholz, U., Nagy, G., Göhner, W., Luszczynska, A., & Kliegel, M. (2009). Changes in self-regulatory cognitions as predictors of changes in smoking and nutrition behaviour. Psychology & Health, 25(5), 545–561. https://doi.org/10.1080/08870440801902519
Journal Article
Trautwein, U., & Lüdtke, O. (2009). Predicting homework motivation and homework effort in six school subjects: The role of person and family characteristics, classroom factors, and school track. Learning and Instruction, 19(3), 243–258. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.05.001
Journal Article
Trautwein, U., Lüdtke, O., Marsh, H. W., & Nagy, G. (2009). Within-school social comparison: How students perceive the standing of their class predicts academic self-concept. Journal of Educational Psychology, 101(4), 853–866. https://doi.org/10.1037/a0016306
Journal Article
Trautwein, U., Lüdtke, O., Roberts, B. W., Schnyder, I., & Niggli, A. (2009). Different forces, same consequence: Conscientiousness and competence beliefs are independent predictors of academic effort and achievement. Journal of Personality and Social Psychology, 97(6), 1115–1128. https://doi.org/10.1037/a0017048
Go to Editor View