Book Chapter (45)
2000
Book Chapter
Händle, C. (2000). Restauration und Reform im Bildungssystem der neuen Bundesländer nach der Wende. In & (Eds.), Pädagogik zwischen Reform und Restauration (pp. 159–172). Deutscher Studien Verlag.
Book Chapter
Händle, C. (2000). Professionelle und zusätzliche Qualifizierung von Lehrpersonen. In (Ed.), Erfahrungen nutzen - für Schulen von morgen (pp. 106–115). GEW.
Book Chapter
Händle, C. (2000). Lehrerinnen als Expertinnen für Schulentwicklung. In & (Eds.), Frauen und Schule im offenen Raum: Raum für Verwandlung (pp. 153–159). Kleine.
Book Chapter
Hardy, I. (2000). Die Beziehung zwischen Konversation und Kontext im Fremdsprachenunterricht. In & (Eds.), Neue Medien in Unterricht, Aus- und Weiterbildung (pp. 75–84). Waxmann.
Book Chapter
Hess, J., & (2000). Förderer einer handlungsorientierten Lehrveranstaltung und der Studierenden ohne Abitur: Erinnerungen an Wolfgang Karcher. In (Ed.), Lernen und Handeln im globalen Kontext (pp. 551–555). Iko-Verlag.
Book Chapter
Keller, M., Edelstein, W., Krettenauer, T., , & (2000). Denken über moralische Verpflichtung und interpersonale Verantwortung im Zusammenhang unterschiedlicher Kulturen. In W. Edelstein & (Eds.), Moral im sozialen Kontext (pp. 375–406). Suhrkamp.
Book Chapter
Klieme, E. (2000). Fachleistungen im voruniversitären Mathematik- und Physikunterricht: Theoretische Grundlagen, Kompetenzstufen und Unterrichtsschwerpunkte. In J. Baumert, W. Bos, & (Eds.), TIMSS/III: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Vol. 2. Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe (pp. 57–72). Leske + Budrich.
Book Chapter
Klieme, E., Baumert, J., Köller, O., & Bos, W. (2000). Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung: Konzeptuelle Grundlagen und die Erfassung und Skalierung von Kompetenzen. In J. Baumert, W. Bos, & (Eds.), TIMSS/III: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Vol. 1. Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Pflichtschulzeit (pp. 85–133). Leske + Budrich.
Book Chapter
Klieme, E., Baumert, J., & (2000). Schulbezogene Evaluation und Schulleistungsvergleiche: Eine Studie im Anschluss an TIMSS. In , W. Bos, , , & (Eds.), Jahrbuch der Schulentwicklung (Vol. 11, pp. 387–438). Juventa.
Book Chapter
Köller, O. (2000). Goal orientations: Their impact on academic learning and their development during early adolescence. In J. Heckhausen (Ed.), Motivational psychology of human development: Developing motivation and motivating development (pp. 129–142). Elsevier Science.
Book Chapter
Köller, O. (2000). Soziale Vergleichsprozesse im Kurssystem der gymnasialen Oberstufe. In J. Baumert, W. Bos, & (Eds.), TIMSS/III: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Vol. 2. Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe (pp. 215–228). Leske + Budrich.
Book Chapter
Köller, O., Baumert, J., & (2000). Epistemologische Überzeugungen und Fachverständnis im Mathematik- und Physikunterricht. In Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe (pp. 229–269). Leske + Budrich.
Book Chapter
Köller, O., Baumert, J., & Schnabel, K.-U. (2000). Zum Zusammenspiel von schulischem Interesse und Lernen im Fach Mathematik: Längsschnittanalysen in den Sekundarstufen I und II. In & (Eds.), Interesse und Lernmotivation - Untersuchungen zu Entwicklung, Förderung und Wirkung (pp. 163–181). Waxmann.
Book Chapter
Köller, O., & Klieme, E. (2000). Geschlechtsdifferenzen in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Leistungen. In TIMSS/III: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Vol. 2. Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe (pp. 373–404). Leske + Budrich.
Book Chapter
Lind, G. (2000). Zur Messung sozialer Motivation in der BIJU-Studie. In (Ed.), Messung sozialer Motivation: Eine Kontroverse (pp. 9–27). Bildungs- und Förderungswerk der GEW im DGB.
Book Chapter
Edelstein, W. (2000). Einleitung. In W. Edelstein & (Eds.), Moral im sozialen Kontext (pp. 7–31). Suhrkamp.
, &
Book Chapter
Oesterreich, D. (2000). Ziele und Realität politischer Bildung in der Bundesrepublik Deutschland: Eine empirische Studie über die Sicht von Experten und Expertinnen. In & (Eds.), Schule zwischen Effektivität und sozialer Verantwortung (pp. 79–90). Leske + Budrich.
Book Chapter
Oesterreich, D. (2000). Autoritäre Persönlichkeit und Sozialisation im Elternhaus: Theoretische Überlegungen und empirische Ergebnisse. In & (Eds.), Autoritarismus: Kontroversen und Ansätze der aktuellen Autoritarismusforschung (pp. 69–90). Leske + Budrich.
Book Chapter
Klieme, E. (2000). Erfassung physikalischer Kompetenz durch Concept-Mapping-Verfahren. In & (Eds.), Concept Mapping in fachdidaktischen Forschungsprojekten der Physik und Chemie (pp. 23–56). Logos Verlag Berlin.
, &
Book Chapter
Baumert, J., & Bos, W. (2000). Mathematisch-naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Sekundarstufe II: Deutschland im internationalen Vergleich. Analysen unter Nutzung der Dritten Internationalen Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie (TIMSS/III). In (Ed.), Jahrbuch: Vol. 2000 (pp. 769–779). Vandenhoeck & Ruprecht.
,