Laurel Raffington

Leiterin Forschungsgruppe
Max-Planck-Forschungsgruppe Biosozial – Biologie, Soziale Unterschiede und Entwicklung

Kontakt:
E-Mail: sekraffington@mpib-berlin.mpg.de

Telefon: +49 30 82406-354

Akademischer Steckbrief:

Seit 2022: Leiterin der Forschungsgruppe MPFG Biosozial, MPI für Bildungsforschung
2019–2022: Postdoc, University of Texas at Austin, Population Research Center
2018–2019: Postdoc, MPI für Bildungsforschung, Entwicklungspsychologie
2013-2018: Dr. rer. nat. in Psychologie, Humboldt-Universität zu Berlin, MPI für Bildungsforschung
2011–2013: MSc in Social, Cognitive and Affective Neuroscience, Freie Universität Berlin, Psychologie
2007-2010: BSc in Experimental Psychology, University of Bristol, School of Psychological Science

Forschungsinteressen:

Laurel Raffington ist die Gründerin und Leiterin der unabhängigen Max-Planck-Forschungsgruppe Biosozial – Biologie, soziale Ungleichheiten und Entwicklung am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin, Deutschland. Ihre Forschung konzentriert sich auf die Schnittstelle von genetischen Einflüssen und sozialer Ungleichheit und untersucht, wie diese Faktoren zusammenwirken, um unterschiedliche Bildungs- und Gesundheitsausgänge im Lebensverlauf zu gestalten. Ihre zukünftigen Pläne beinhalten die Entwicklung innovativer genomischer Biomarker, die hauptsächlich auf DNA-Methylierung basieren und besonders empfindlich auf das Zusammenspiel von Genen und Umwelt in der Kindheit reagieren und möglicherweise anhaltende Auswirkungen auf das Wohlbefinden im späteren Leben haben.

Ausgewählte Literatur:

Willems, Y. E., Rezaki, A. D., Aikins, M., Bahl, A., Wu, Q., Belsky, D. W., & Raffington, L. (2026). Social determinants of health and epigenetic clocks: A systematic review and meta-analysis of 140 studies. Nature Human Behaviour. https://doi.org/10.1038/s41562-026-02477-6
Fraemke, D., Willems, Y. E., Okbay, A., Lindenberger, U., Zinn, S., Wagner, G., Richter, D., Harden, K. P., Tucker-Drob, E. M., Hertwig, R., Koellinger, P., & Raffington, L. (2025). Polygenic associations with educational attainment in East versus West Germany: Differences emerge after reunification. Psychological Science, 36(7), 559–573. https://doi.org/10.1177/09567976251350965
Raffington, L. (2024). Utilizing epigenetics to study the shared nature of development and biological aging across the lifespan. npj Science of Learning, 9, Article 24. https://doi.org/10.1038/s41539-024-00239-5
Aikins, M. A. N., Willems, Y. E., Fraemke, D., & Raffington, L. (2024). Beyond a shared history: A biosocial perspective on sociogenomics and racism in Germany. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11577-024-00934-6
Raffington, L., Tanksley, P. T., Sabhlok, A., Vinnik, L., Mallard, T., King, L. S., Goosby, B., Harden, K. P., & Tucker-Drob, E. M. (2023). Socially stratified epigenetic profiles are associated with cognitive functioning in children and adolescents. Psychological Science, 34(2), 170–185. https://doi.org/10.1177/09567976221122760
Raffington, L., Mallard, T., & Harden, P. K. (2020). Polygenic scores in developmental psychology: Invite genetics in, leave biodeterminism behind. Annual Review of Developmental Psychology, 2(1), 389-411. https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-051820-123945