Buchkapitel (2686)
2000
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Baumert, J., & Bos, W. (2000). Mathematisch-naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Sekundarstufe II: Deutschland im internationalen Vergleich. Analysen unter Nutzung der Dritten Internationalen Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie (TIMSS/III). In (Ed.), Jahrbuch: Vol. 2000 (pp. 769–779). Vandenhoeck & Ruprecht.
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Schnabel, K.-U., & Gruehn, S. (2000). Studienfachwünsche und Berufsorientierungen in der gymnasialen Oberstufe. In J. Baumert, W. Bos, & (Eds.), TIMSS/III: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Vol. 2. Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe (pp. 405–444). Leske + Budrich.
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Schnabel, K.-U., Little, T. D., & Baumert, J. (2000). Modeling longitudinal and multilevel data. In T. D. Little, K.-U. Schnabel, & J. Baumert (Eds.), Modeling longitudinal and multilevel data: Practical issues, applied approaches, and specific examples (pp. 9–13). Erlbaum.
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Schnabel, K.-U., & (2000). Einflüsse sozialer und ethnischer Herkunft beim Übergang in die Sekundarstufe II und den Beruf. In J. Baumert, W. Bos, & (Eds.), TIMSS/III: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Vol. 1. Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Pflichtschulzeit (pp. 261–300). Leske + Budrich.
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Singer, T., & Lindenberger, U. (2000). Plastizität [Plasticity]. In & C. Tesch-Römer (Eds.), Angewandte Gerontologie in Schlüsselbegriffen (pp. 39–43). Kohlhammer.
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Solga, H. (2000). Konsequenzen eines Niedriglohnsektors für die berufliche Ausbildung in Deutschland. In & H. Solga (Eds.), Niedrig entlohnt = niedrig qualifiziert? Chancen und Risiken eines Niedriglohnsektors in Deutschland. Documentation of the conference at the Max Planck Institute for Human Development, May 11-12. German Institute for Economic Research (DIW).
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Staudinger, U. M. (2000). Selbst und Persönlichkeit aus der Sicht der Lebensspannen-Psychologie. In (Ed.), Psychologie des Selbst (pp. 133–147). Beltz.
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Staudinger, U. M., & Baltes, P. B. (2000). Entwicklungspsychologie der Lebensspanne. In , , , & (Eds.), Psychiatrie spezieller Lebenssituationen (4th ed., pp. 3–17). Springer.
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Staudinger, U. M., & Pasupathi, M. (2000). Lifespan perspectives on self, personality and social cognition. In & (Eds.), The handbook of aging and cognition (pp. 633–688). Erlbaum.
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Staudinger, U. M., & Pasupathi, M. (2000). Life-span perspectives on self, personality, and social cognition. In & (Eds.), The handbook of aging and cognition (pp. 633–688). Erlbaum.
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Stern, E., & Koerber, S. (2000). Mentale Modelle von Zeit und Zukunft. In , , & (Eds.), Psychologie und Zukunft (pp. 15–29). Hogrefe.
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Stern, E., & (2000). Mathematik lernen und verstehen: Anforderungen an die Gestaltung des Mathematikunterrichts. In , , & (Eds.), Grundschule: Sich Lernen leisten (pp. 90–100). Luchterhand.
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Trappe, H. (2000). Work and family in women's lives in the German Democratic Republic. In & (Eds.), Work and family: Research informing policy (pp. 5–29). Sage Publications.
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Wagner, G. G., Büchel, F., , & (2000). Die Bildungsbeteiligung von Kindern in (West) Deutschland: Empirische Befunde und (wirtschafts-) politische Schlußfolgerungen. In Bildungsreform aus ökonomischer Sicht: 63. Wissenschaftliche Tagung der Arbeitsgemeinschaft deutscher wirtschaftswissenschaftlicher Forschungsisnstitute vom 11. und 12. Mai 2000 (pp. 319–338).
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Watermann, R., & Baumert, J. (2000). Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung beim Übergang von der Schule in den Beruf. In J. Baumert, W. Bos, & (Eds.), TIMSS/III: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn: Vol. 1. Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Pflichtschulzeit (pp. 199–259). Leske + Budrich.
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Watermann, R., , & (2000). Alterskonzepte bei Professionellen in der Altenpflege. In & (Eds.), Angewandte Klassifikationsanalyse (pp. 252–267). Waxmann.
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Wiese, B. S., & Freund, A. M. (2000). The interplay of work and family in young and middle adulthood. In J. Heckhausen (Ed.), Motivational psychology of human development: Developing motivation and motivating development (pp. 233–249). Elsevier Science.
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Li, K. Z. H. (2000). Human memory. In , , & K. Z. H. Li (Eds.), The handbook of aging and cognition (pp. 293–357). Erlbaum.
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Zeiher, H. (2000). Kindstatus und Arbeitswelt: Geschichten aus den schwedischen Sommerferien. In & H. Zeiher (Eds.), Die Arbeit der Kinder: Kindheitskonzept und Arbeitsteilung zwischen den Generationen (pp. 159–166). Juventa.
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Zeiher, H. (2000). Hausarbeit: Zur Integration der Kinder in die häusliche Arbeitsteilung. In & H. Zeiher (Eds.), Die Arbeit der Kinder: Kindheitskonzept und Arbeitsteilung zwischen den Generationen (pp. 45–69). Juventa.