Zeitschriftenartikel (5057)

2001
Zeitschriftenartikel
Köller, O., & Baumert, J. (2001). Leistungsgruppierungen in der Sekundarstufe I: Ihre Konsequenzen für die Mathematikleistung und das mathematische Selbstkonzept der Begabung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15(2), 99–110.
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Köller, O., Schnabel, K.-U., & Baumert, J. (2001). Does interest matter? The relationship between academic interest and achievement in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 32(5), 448–470.
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Köller, O., & Trautwein, U. (2001). Evaluation mit TIMSS-Instrumenten: Untersuchungen in der 8. Jahrgangsstufe an fünf Gesamtschulen. Die Deutsche Schule, 93(2), 167–185.
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Krampe, R. T., Engbert, R., & Kliegl, R. (2001). Age-specific problems in rhythmic timing. Psychology and Aging, 16(1), 12–46.
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Krappmann, L. (2001). Kinder in sich wandelnden sozialen Lebenswelten. Gilde Rundbrief, 55(2), 11–22.
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Krappmann, L. (2001). Keine Angst vor Flexibilisierung: Wie Beziehung auch unter veränderten Bedingungen gelingen kann. Kindergarten Heute, 31(11/12), 6–13.
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Krappmann, L. (2001). Bindungsforschung und Kinder- und Jugendhilfe: Was haben sie einander zu bieten? Neue Praxis, 31(4), 338–346.
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Krappmann, L. (2001). No parenting independent of culture: Commentary. Newsletter of the International Society for the Study of Behavioural Development, 38(1), 15–16.
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Krauss, S., & Wassner, C. (2001). Wie man das Testen von Hypothesen einführen sollte. Stochastik in der Schule, 21(1), 29–34.
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Kreppner, K. (2001). On the generation of data in the study of social interaction. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 17(2), 109–118.
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Kurzenhäuser, S. (2001). Risikokommunikation in der BSE-Krise: Illusorische Sicherheit und Transparenz. Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz, 44(4), 336–340.
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Lamm, C., Bauer, H., Vitouch, O., Durec, S., Gronister, R., & Gstättner, R. (2001). Restriction of task processing time affects cortical activity during processing of a cognitive task: An event-related slow cortical potential study. Cognitive Brain Research, 10, 275–282.
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Lang, F. R., Lüdtke, O., & Asendorpf, J. B. (2001). Testgüte und psychometrische Äquivalenz der deutschen Version des Big Five Inventory (BFI) bei jungen, mittelalten und alten Erwachsenen. Diagnostica, 47(3), 111–121.
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Lange, L. (2001). Die hohe Kunst sich selbst zu steuern. Psychologie Heute, 28(10), 28–33.
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Lange, L. (2001). Citation counts of multi-authored papers: First-named authors and further authors. Scientometrics, 52(3), 457–470.
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Lempert, W. (2001). Moralische Selbstbestimmung als berufspolitisches Postulat, berufsbiographisches Resultat und berufspädagogisches Desiderat: Akzente meiner sozialwissenschaftlichen Beschäftigung mit Moral im Beruf: Soziale Ursachen vollzogener Akzentverschiebungen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 97(4), 481–502.
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Lerner, R. M., Freund, A. M., De Stefanis, I., & Habermas, T. (2001). Understanding developmental regulation in adolescence: The use of the selection, optimization and compensation model. Human Development, 44(1), 29–50.
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Li, K. Z. H., Lindenberger, U., Freund, A. M., & Baltes, P. B. (2001). Walking while memorizing: Age-related differences in compensatory behavior. Psychological Science, 12(3), 230–237.
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Li, S.-C., Aggen, S. H., Nesselroade, J. R., & Baltes, P. B. (2001). Short-term fluctuations in elderly people's sensorimotor functioning predict text and spatial memory perfomance: The MacArthur successful aging studies. Gerontology, 47(2), 100–116.
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Li, S.-C., Lindenberger, U., & Sikström, S. (2001). Aging cognition: From neuromodulation to representation. Trends in Cognitive Sciences, 5(11), 479–486.
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