Vitouch, O. (2005). Erwerb musikalischer Expertise. In N. Bierbaumer, T. H. Stoffer, & R. Oerter (Eds.), Enzyklopädie der Psychologie: Vol. D, VII, 1. Allgemeine Musikpsychologie (pp. 657–715). Hogrefe.

Wagner, S. J. (2005). Bildungsverläufe von Sonderschülerinnen und Sonderschülern in Deutschland. In K. Felkendorff & E. Lischer (Eds.), Barrierefreie Übergänge? Jugendliche mit Behinderungen und Lernschwierigkeiten zwischen Schule und Berufsleben (pp. p. 14-p. 29). Verlag Pestalozzianum.

Wagner, S. J., Seibert, H., Özcan, V., & Schönwalder, K. (2005). Migration, Ethnizität und Schule: die amtlichen Statistiken der Niederlande, Schwedens und Kanadas. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Referat Publikationen, Internetredaktion (Ed.), Migrationshintergrund von Kindern und Jugendlichen: Wege zur Weiterentwicklung der amtlichen Statistik (pp. 103–115). BMBF.

Watermann, R. (2005). Die Laborschule als "polis", als Verantwortungsgemeinschaft: empirische Befunde zur politischen Sozialisation. In R. Watermann, S. Thurn, K.-J. Tillmann, & P. Stanat (Eds.), Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse: pädagogisch-didaktische Konzepte und empirische Evaluation reformpädagogischer Praxis (pp. 189–200). Juventa.

Watermann, R., & Brunner, M. (2005). Durchführung und methodische Grundlagen der Untersuchung an der Laborschule Bielefeld. In R. Watermann, S. Thurn, K.-J. Tillmann, & P. Stanat (Eds.), Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse: pädagogisch-didaktische Konzepte und empirische Evaluation reformpädagogischer Praxis (pp. 37–47). Juventa.

Watermann, R., Maaz, K., & Brunner, M. (2005). Die Schülerschaft an der Laborschule: empirische Befunde zum soziokulturellen Hintergrund und zu den Eingangsvoraussetzungen des PISA-Jahrgangs. In R. Watermann, S. Thurn, K.-J. Tillmann, & P. Stanat (Eds.), Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse: pädagogisch-didaktische Konzepte und empirische Evaluation reformpädagogischer Praxis (pp. 73–88). Juventa.

Watermann, R., & Stanat, P. (2005). Schulentwicklung und multiple Zielerreichung in der Laborschule: Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse. In R. Watermann, S. Thurn, K.-J. Tillmann, & P. Stanat (Eds.), Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse: pädagogisch-didaktische Konzepte und empirische Evaluation reformpädagogischer Praxis (pp. 285–295). Juventa.

Watermann, R., Thurn, S., Tillmann, K.-J., & Stanat, P. (2005). Versuchsschule und Evaluationsforschung im Dialog. In R. Watermann, S. Thurn, K.-J. Tillmann, & P. Stanat (Eds.), Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse: pädagogisch-didaktische Konzepte und empirische Evaluation reformpädagogischer Praxis (pp. 15–23). Juventa.

Berg, N. (2005). Finance, psychology, economics and the design of successful institutions. In W. Jingping (Ed.), Shanghai Forum 2005: Economic globalization and the choice of asia (pp. 502–510). Fudan University Press.

Berg, N., & Hoffrage, U. (2005). Environmental determinants of simple decision rules: No cognitive limitations needed. In K. Opwis & I.-K. Penner (Eds.), Proceedings of KogWis05: The German Cognitive Science Conference 2005 (pp. 9–14). Schwabe.

Brunner, T. A., Reimer, T., & Opwis, K. (2005). Cancellation and focus: The impact of feature attractiveness on recall. In K. Opwis & I.-K. Penner (Eds.), Proceedings of KogWis05: The German Cognitive Science Conference 2005 (pp. 27–32). Schwabe.

Dieckmann, A., & Todd, P. M. (2005). Simple ways to construct search orders. In K. Forbus, D. Gentner, & T. Regier (Eds.), Proceedings of the Twenty-Sixth Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 309–314). Erlbaum.

Hoffrage, U., García-Retamero, R., & Czienskowski, U. (2005). The robustness of the Take the Best Configural heuristic in linearly and nonlinearly separable environments. In K. Opwis & I.-K. Penner (Eds.), Proceedings of KogWis05: The German Cognitive Science Conference 2005 (pp. 83–88). Schwabe.

Marewski, J. N., Gaissmaier, W., Dieckmann, A., Schooler, L. J., & Gigerenzer, G. (2005). Don't vote against the recognition heuristic. In B. G. Bara, L. Barsalou, & M. Bucciarelli (Eds.), Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society (p. 2524). Erlbaum.

Mata, R. (2005). How the central system works? It uses fast and frugal heuristics. In K. Forbus, D. Gentner, & T. Regier (Eds.), Proceedings of the Twenty-Sixth Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1597–1597). Erlbaum.

Mata, R. (2005). A neurocomputational approach to decision making and aging. In W. Duch Kacprzyk J., E. Oja, & S. Zadrozny (Eds.), Artificial neural networks: Formal models and their applications - ICANN 2005. 15th International Conference, Warsaw, Poland, September 11-15, 2005, Proceedings (pp. 411–416). Springer.

Reimer, T., Mata, R., Katsikopoulos, K. V., & Opwis, K. (2005). On the interplay between heuristics and systematic processes in persuasion. In B. G. Bara, L. Barsalou, & M. Bucciarelli (Eds.), Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1833–1838). Erlbaum.

Saalbach, H., & Mutsumi, I. (2005). Do classifier categories structure our concepts? In Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Erlbaum.

Wilke, A., Hutchinson, J. M. C., & Todd, P. M. (2005). Testing simple rules for human foraging in patchy environments. In K. Forbus, D. Gentner, & T. Regier (Eds.), Proceedings of the Twenty-Sixth Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1656–1656). Erlbaum.

Biele, G. (2005). No man is an island: Cooperation in groups and social learning [Doktorarbeit, Freie Universität Berlin].