Große Schulleistungsstudien ermöglichen neben dem globalen Systemmonitoring auch Auswertungen auf Einzelschulebene. Wenn die Untersuchungen gewisse Voraussetzungen erfüllen, versetzen solche Studien die Schulen in die Lage zu überprüfen, inwieweit selbstgesteckte Ziele der Schulentwicklung erreicht wurden. Die Anlage der PISA-Studie ist auf den internationalen Vergleich sowie den Vergleich von Bundesländern hin optimiert - eine intensive Beurteilung von Einzelschulen war nicht vorgesehen und ist auf Grundlage der vorliegenden Daten nur eingeschränkt möglich.

Die Situation ist anders, wenn Zusatzuntersuchungen eine Auswertung speziell auf der Schulebene anstreben. Das Max-Planck-Institut hat bereits vor mehreren Jahren auf Grundlage der TIMS-Studie an fünf hessischen Versuchsschulen mit besonderem pädagogischen Profil Zusatzuntersuchungen mit einem erweiterten Instrumentarium durchgeführt (Köller & Trautwein, 2001, in Druck). Die Untersuchung an der Laborschule Bielefeld, bei der PISA-Instrumente eingesetzt wurden, folgt dieser Tradition. Unsere Studien untersuchen dabei aus einer wissenschaftlichen Perspektive, wie erfolgreich diese Versuchsschulen gleichzeitig fachliche und überfachliche Qualifikationen vermitteln.

Im Handel erhältlich:

Watermann, R., Thurn, S., Tillmann, K.-J. & Stanat, P. (Hrsg.). (2005). Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse. Pädagogisch-didaktische Konzepte und empirische Evaluation reformpädagogischer Praxis. Weinheim und München: Juventa.
ISBN: 3779916789 (€ 25,00)

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Stellungnahme zur dpa-Meldung